Mein Eindruck vom Programm im Netz

Diese kostenlose Programme im Netz geben uns eine wunderschöne Möglichkeit, verschie- denartige, kreative und kommunikationsorientierte Übungen im Deutschunterricht auszu-probieren und zu nutzen, selbst interessante Übungen für die StudentenInnen zu erstellen und sie dazu zu motivieren, vor dem Rechner ihre Aufgaben selbständig und mit Spass  zu bearbeiten.Das WWW-Programm bereichert das  Lehr-, und Lernmaterial, welches  uns schon  zur Verfügung gestellt ist. In manchen Fällen erregen die in den Lehrwerken dargestellten Übungen bei den Lernenden kein Interesse, sie machen keinen Spaß, sind unpopulär. Die in einigen Lehrbüchern vorhandene Übungsformen halten manchmal auch die LehrerInnen als unzureichend, für die  StudentenInnen schwer verständlich, nicht kommunikativ oder gar langweilig. Es kommt oft auch vor , dass in unseren verhältnissmässig veralteten Lehrbüchern die Progression des Lehrmaterials nicht berücksichtigt wird. In allen solchen Fällen können wir nach der kritischen Überprüfung der im Netz angebotenen Vorschläge eine gute Ausswahl treffen und im Computer von den Profis erstellte , kreative  Übungen  im Unterricht mit Erfolg verwenden. Viele WWW-Übungen  finde ich als unterrichtsbegleitend  einfach unentbehrlich für die Festigung und  Wiederholung des schon erklärten Materials, für die Weiterentwicklung der vier Fertigkeiten(Lesen, Sprechen, Hören, Schreiben), sowie für die Entwicklung der Kompetenz im Bereich von Computer und Internet.

 Die Grammatikstunden, Arbeit am Wortschatz, Fehlerkorrektur etc. hinterlassen oft bei den Lernern unangenehme,  negative Erinnerungen. Die komputergestützte Form des Lernens wird von den Lernern aber als angenehm,spassmachend und interessant empfunden.  Sie reagieren positiv auf dargebotene  Formen der Visualisierung im Netz . Wenn die sprachlichen Inhalte, Wortschatz, besonders aber die grammatischen Strukturen mit Zeichnungen, Bildern und Grafiken  begleitet und verschönert werden, dann behalten  die Lerner  dieses Lernmaterial viel besser, was den gesamten Lernprozess erleichtert und verbessert.  Man kann solche Übungen auch  als Sprech-, Hör-, und Schreibanlass im Unterricht verwenden.  Die Lerner werden dadurch dazu angeregt, alle Fertigkeiten mit Spass und spielerisch zu trainieren, mit den Texten und Übungen auf eine andere Weise umzugehen , autonom, mit Freude und  demzufolge effektiver zu lernen.

Das Korrekturverhalten mancher LehrerInnen verletzt, kränkt  die StudentenInnen. Die WWW-Übungen geben uns auch in diesem Fall  eine sehr gute Möglichkeit, sich in diesem Bereich  flexibler und korrekter  zu verhalten und mit den gemachten Fehlern anders umzugehen. Die im Netz angebotene Arbeitsweise: die Aufgaben selbständig zu machen, sie mit den  angegebenen Lösungen zu vergleichen und sich selbst zu bewerten, wird unsere Lerner viel  mehr ansprechen und motivieren, eigene Fehler ohne Hilfe des Lehrenden zu verarbeiten,  sich die richtigen Lösungen besser zu merken .

 Nachdem wir im Unterricht die selbst erstellten   Übungen ausprobiert haben, können wir die durchgemachte Arbeit  gemeinsam mit den StudentenInnen evaluieren: welche Übungen haben ihnen am meisten Spass gemacht, was hat gut oder schlecht geklappt etc.

  Sophie Mudshiri  

              KOMMENTARE  ZUM THEMA: ’’BLOGS  IM  FREMDSPRACHENUNTERRICHT’’

’’Blogs im Fremdsprachenunterricht’’ bietet eine Vielfalt der wunderbaren Möglichkeiten,  den com- putergestützten  Fremdsprachenunterricht wie für die Lehrende,  als auch für die Lernende viel  inte- ressanter und motivierender zu gestalten. Im Blog kann man den StudentenInnen verschiedene Themen und Arbeitsmaterialien zu Lektionen zur Verfügung  stellen, Links und Bilder durch verlinkung auf die nötigen WWW-Adressen einfügen, Arbeitsaufträge und konstruktive Tipps  geben, was ihnen die selbständige  Arbeit bedeutend erleichtern kann.. Man kann im Blog auch einige Webseiten erstellen, z.B. eine Seite zum Seminarthema mit der Liste der Pflichtliteratur,auf einer anderen Seite  kann man z.B.eine Liste der Adre- ssen aller Schülerblogs zusammenstellen, wie auch Anweisungen und Kommentare zu den Hausaufgaben der Lernenden. Die Blogeinträge mit Links  kann man als Hör-,Lese-,Sprech- und Schreibanlässe kreativn nützen. Ich finde es toll, dass auch  die StudentenInnen selbst ihre Blogs anlegen können. Man muss ihnen bloss zuerst die ersten Schritte erläutern und sie dann auf die Webseite verweisen, auf denen ihnen Schritt für Schritt das Einrichten von Blogs bei wordpress.com erläutert wird: http://www.englisch.schule.de/blog1.htm. Siehe auch: http//netzlernen.kaywa.ch/blogging/blogs-im-fremdsprachenunterricht.html . Die StudentenInnen haben dann die Möglichkeit, ihre Aufgaben und Arbeitsergebnisse in eigenen Blogs zu präsentieren, diese durch Photos oder durch ein individuell ausgewähltes Design aufzuhübschen, mit  Links  auf die vertiefenden Informationen zu verweisen, Beiträge der anderen StudentenInnen zu kommentieren: http://netzlernen.kaywa.ch/static/bloggen-publizieren-im-internet-mit-weblogs . Das alles wird autonomes Lernen und Timgefüll der StudenteInnen

 fördern, was sich letzlich  auf ihre Leistungen wiederspiegelt. So kann die Arbeit mit Blogs auch Bestandteil der Bewertung werden.  Die Koordinierung  der Lernprozesse kann also durch den Lehrer- und Lernerblogs erfolgen. Vorteil der Arbeit mit Blogs ist auch die Tatsache, dass die fehlenden StudentenInnen stets Möglichkeit haben werden, zu bestimmten Themen nachzuklicken und das Versäumte nachzuholen. Blogs sind ausserordentlich gut zu nutzen für Notizen über Neues aus der WWW- Welt:

http://mmfreinhard.wordpress.com/  . Unter diesem Link kann man auch kostenlose Webseiten, ’’Links

für jede Frage’’, Fotoalbum für DaF-Unterricht, mp3-Datei nutzen und erstellen etc. Weitere Informa--tionen über Fremdsprachendidaktik und digitales Tagebuch finden sich unter: http://www.lehrer-online.de/weblogs-fsu.php . Über WWW im  DaF-Unterricht,E-Mail-Projekte, Videoclips usw. kann man

 vieles efahren unter: http://ods.schule.de/englisch/mannheim.htm#4  .Um Hörverstehen mit existierender

Technologie und Hilfsmittel zu trainieren, authentische Materialien vorzuentlasten und Hörstrategien einzusetzen, siehe: http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2008/01/09/horverstehen-mit-technik .    Das Führen eines Arbeitstagebuches sowie die Evaluation der Lernprozesse  in den Lernerblogs scheint mir auch sehr profitierend zu sein.   Wenn man also von eigenen Erlebnissen beim MMF2_Kurs berichten und ein Tagebuch mit eingefügten Photos führen will,muss man folgende Links sehen: http://www.herr-rau.de/mt_rau/  , http://netzlernen.kaywa.ch/prozesstagebuch/index.html  , http://rolandmittag  .Siehe auch: http://lerntagebuch.ch/faq/#frage16  . Sehr interessant  für die Entwicklung der Schreibfertigkeit und des Welthorizonts  der Lerner finde ich’’Odyssee’’: http://katjab.wordpress.com/ratsel-mails/ . In diesem

 Mail-Austausch beschreiben 16 Lerner in ihren Rätsel-Mails eigene Städte, auch ihre Kultur, Sehens-

würdigkeiten, Lebensweise, Sitten, typische Gerichte etc. und andere Lerner müssen raten, über welche Städte die Rede ist. Dieses  Rate-Spiel  scheint mir interessant, ,anlockend und vor allem lehrend zu sein.    Die Webseiten von Wiki regen zum selbständigen Denken während des Leseprozesses an. Siehe dazu:

 http://wiki.uni-due.de/ang/index.php/Wikis_im_Fremdsprachenlernen_%26_Interkulturellen_Lernen

.Die Verlinkung von Wikis ermöglicht es Informationen aus verschiedenen Gebieten miteinander zu verknüpfen: http://wiki.zum.de/Hauptseite  . Durch Wikis können die Lernende Informationen  über

eigene Kultur und Erfahrungen veröffentlichen, sich darüber austauschen, wodurch ein unmittelbarer interkultureller Dialog stattfindet. Durch das Erstellen und kommentieren von Texten trainieren die Lernende ihre Sprachkompetenz, Lese-, und Schreibfertigkeit. In der ’’Interaktiven Schreibwerkstatt:

http://www.goethe.de/z/jetzt/dejwiki/dejwiki.htm können sie gemeinsam mit anderen Lernern kreative

Texte schreiben und Seiten im Internet selbst gestalten,auch Geschichten lesen, die andere Deutschlernende   geschrieben haben.Wikis bieten Vorteile auch für den projektorientierten Unterricht. Durch Recherche, Produzieren und Publizieren von Wikis bekommen die Lerner die Chance sich fachliches Wissen anzueig- nen.  Sehr hilfreich und nützlich für die Ausspracheschulung der Deutschlernende finde ich Links zu  Phonetik: http://www.cornelia.siteware.ch/phonetik/ . Unter folgenden Link kann man fachbezogene Bibliographie  finden: http://buch.goethe.de/cgi-bin/acwww25/phon.pl. Im nächsten Link werden die wich- tigsten phonetischen Begriffe nicht nur erklärt, sondern auch die Links zu verschiedenen Audioquellen im Internet angeboten:  http://www.udoklinger.de/Deutsch/Grammatik/grundlagen.htm  , die als Hörübungen, Zungenbrecher etc. geeignet sind: http://german.about.com/od/pronunciation/  . Um Texte selber laut zu
lesen, bietet die Deutsche Welle für die Ausspracheschulung langsam gesprochene Nachrichten: http://www.dw-world.de/dw/0,1595,2146,00.html.   Es ist heute sehr wichtig, im Deutschunterricht  Neue Medien und ICT einzusetzen. Beiträge zu Fragestellungen zum Einsatz von ICT und eine grosse Sammlung von durchgeführten und evaluierten Beispielen aus der Praxis finden sich in:  http://netzlernen.kaywa.ch/literaturtipp/index.html.   Sehr nützlich finde ich methodische Beiträge in: http://netzlernen.kaywa.ch/e-methoden/index.html. Besonders interresant scheint es mir gemeinsam mit meinen Lernern am Thema: ’’ Lernen mit Portfolio’’zu arbeiten: http://e-portfolio.kaywa.ch/  . Siehe:

Martin Hoffmann eröffnet E-Portfolio-Blog .  Bei:http://teresa808.wordpress.com/2008/02/27/hallo-welt/

findet man  viele interessante Informationen und Artikel zur DaF -Didaktik  z.B. wie man mit Liedern arbeiten kann.Cornelia Steinmann  beschreibt in Ihrem Blog , was man in einem Lese- und Schreibkurs machen kann,  wie man unterschiedliche Textsorten didaktisieren kann  etc.  Und zuletzt, sehr motivierend scheint es mir für meine StudentenInnen auf Wunsch die Songtexte zu Liedern aus dem Internet zu laden. Im Karaoke-Modus scrollt der Text automatisch mit der Textstelle des Songs, welcher gerade abgespielt wird: http://www.chip.de/downloads/EvilLyrics-0.1.9_13013129.html  .

Auf den Webseiten von Hank Schwab  http://www.hschwab.com/quiz.html  und Ralf Kinas http://www.ralf-kinas.de/ finden sich viele interessante Übungen, darunter solche, mit denen man im Landeskundenunterricht Städtenamen üben und sich besser merken kann.Das funktioniert auch sehr einfach: man muss zuerst auf die richtige Auswahl klicken und dann auf „Auswerten“. Richtige Anworten werden angezeigt. Man findet hier:

1.      Europäische Hauptstädte:  http://hschwab.com/quizzes/euro1.htm ;

2.      Städte in deutschprachigen Ländern: http://www.quia.com/hm/8552.html  ,  http://www.ralf-kinas.de/

3.      Landeshauptstädte: http://www.ralf-kinas.de/,   http://hschwab.com/quizzes/hauptstadt.htm . Für meine

StudentenInnen halte ich diese Übungen nützlich, da sie leider viele  Fehler bei der Benennung von Städtenamen  machen. Dieses Ratespiel stellt eine Zuordnungsübung dar, mit deren Hilfe die StudentenInnen die sinnvollen Paare kombinieren und dabei  ihre Lösungen prüfen können. Bei falschen Antworten  wird ihnen der entsprechende Punktestand mitgeteilt.

 Das Ratespiel:Welche Farbe ist das? http://www.quia.com/quiz/248428.html?AP_rand=269674492  macht Spass beim Erkennen und Behalten der gezeigten Farben.   Hier: http://www.ralf-kinas.de/  ,http://www.hschwab.com/quizzes/zahl.htm   http://hschwab.com/quizzes/sprichwort.htm  kann man auch Zahlen, Sprichwörter,Redewendungen, Synonyme, Verben mit Präpositionen (Multiple Choise, Ergän-zungs-und Zuordnungsübungen, Quiz) mit Spass üben. Bei richtigen Lösungen können sich  die Lernende auch die lustigen Bilder ansehen. Kreuzworträtsel mit dem Wortfeld: Schule, Küche, Wohnung etc. finde ich auch motivierend für meine Lerner.

 Bei vielen Lückenübungen müssen fehlende Wörter durch die rechts angegebenen Wörter ergänzt werden. Diese Wortliste ist aber ziemlich lang und daher die Arbeit daran sehr zeitaufwendig,was mir weniger gefällt. Die Übungen zu den Pluralformen http://www.hschwab.com/quizzes/plural1.htm und Tierstimmen:  http://www.quia.com/cm/24513.html?AP_rand=843590954 finde ich schön und nützlich für Anfänger. Was die grammatischen Übungen betrifft. sind die Übungen zum Komparativ und Superlativ: http://www. hschwab.com/quizzes/ comp.htm, zu   Partizip 2 und Perfekt http://www.hschwab.com/quizzes/perfekt3.htm, zu Konjunktiv 2 : http://www.quia.com/cb/7194.html  sehr profitierend für Anfänger. Die Lerner müssen die richtigen Antworten eingeben, die Lösungen werden auch angeboten .Diese Übungen haben aber folgenden Nachteil: die Anweisungen werden auf Eglisch,  die Beispiele – auf Deutsch angegeben,was  den Studenten, die Englisch nicht kennen, Schwierigkeiten bereitet.

  Bei Katherine Munro   http://www.germanteaching.com/ger-ex-login.htm  finden sich Tausende von Übungen, die aber auf Englisch erstellt und kostenpflichtig  sind.

Bei michael Möbius http://www.dlc.fi/~michi1/uebungen/ findet man Übungen verschiedener Schwie-rigkeit zu Grammatik, Wortschatz, Landeskunde etc..  Besonders spassmachend  und gut für die Erweiterung des Wortschatzes sind die Übungen mit Bildkarten:   Feiertage in Deutschland,Körperteile,Haushaltgeräte und die Zuordnungsübung: Tierische Redewendungen. Bei den Grammatikübungen gibt es fast zu jedem Thema eine Reihe von Übungen. Leider werden hier nur die Lückenübungen angeboten,die ich ein bisschen langweilig für meine fortgeschrittene Zielgruppe finde. In der Landeskunde werden meist Kreuzworträtsel angeboten,die auch nicht alle Lerner motivieren, sondern je nach dem Lernertyp und Interesse gewählt werden können.

Ilpo Halonen  wie auch Maria Cr. Berger und Alfredo Colucci bieten viele Übungen  für  die Anfänger:  http://www.saunalahti.fi/~pohalone/kompass/,  http://ospitiweb.indire.it/ictavagnacco/deutsch/index.htm Hauptsächlich  sind das Multiple Choise, Zuordnungsübungen, Kreuzworträtsel und Lückentexte. Für meine Lerngruppe finde ich sie einfach, primitiv und daher nicht interesseerregend, wer aber ein eigenes Projekt ohne Kosten im E-Journal machen möchte, kann er  dazu interessante Informationen unter:  http://daf.eduprojects.net  finden.

Kartoffelgerichte von Martin Schmurr sind auf italienisch serviert: http://it.altervista.org/ ,wie auch ziemlich interessant erstellter Deutschkurs von Silvio Amstad ,der für französische Deutschlernende bestimmt ist und ausser der interessant dargestellten lexikalischen und grammatischen  Themen noch eine CD-ROM mit Hörverstehenstraining, vier Bücher und eine Internetseite. : „Les exercices en ligne du cours d’allemand“ umfasst . Leider kann ich beide Webseiten wegen Unkenntniss dieser Fremdsprachen  in meiner Lerngruppe nicht benutzen.            

Unter :http://www2.educa.ch/dyn/25655.asp  werden  den Lehrkräften viele nützliche Lehrmaterialien zur Verfügung gestellt, wie: Arbeitsblätter und Webressourcen für den Unterricht, Pädagogische Szenarien, Lernsoftware-Evaluation etc. Für meine Lerngruppe  halte ich es für zweckmässig die Aussprache des Hochdeutschen, Schrift- und Standartsprache unter http://www2.educa.ch/dyn/25655.asp zu üben.

Hot Potatoes für Kinder mit Deutsch als Muttersprache von Klaus Dautel  enthalten interessante  Trainings-möglichkeiten in: Wortschatz, Grammatik und Rechtschreibung. Besonders interessant  sind die Übungen zu Redewendungen, Rechtschreibung,Konjunktiv 1 und 2, Kreuzworträtsel, die für die höheren Klassen erstellt worden sind:  http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/hotpots/index.htm ,wie auch von anderen KollegenInnen gesammelte Hotpotatoes:  Grammatikkenntnisse vertiefen und Rechtschreibung trainieren erstellt von Marc Albrecht, Wortarten / Grammatik, PowerPoint-Präsentationen und HotPotatoes Rätsel auf dem Landesbildungsserver Baden-Württemberg und zuletzt:  Begleitende Übungen (nicht nur) zum Literaturunterricht am Computer von  Wolfgang Pollauf.